在教育的长河中，有一位默默耕耘的航者。她朝阳不息，步履不止，深耕教育的土地，年年如一。
三十余载春秋，她以满腔热忱，探寻着教育的真谛。她以真诚和耐心面对学生成长中的问题和挑战，将每一次磨砺视为成长的契机，体现了教育者的智慧与仁爱。
今天，让我们一起走近陈桂云老师的世界，聆听她在教学与科研、学生管理与自她成长中的故事，感受那份对教育事业的执着与热爱。
一、探索与创新：教育的行者
陈桂云，江苏淮安人，九三学社社员，现任3200威尼斯vip物理系副教授。陈桂云老师自1993年起便在南农大担任大学物理教师，2004年取得东南大学物理系课程论教育学硕士学位，2016年取得南农大农机化工程博士学位。她不仅在教学上精益求精，更在科研上不断突破。从本科到博士，她的求学之路不断延伸，知识的深度与广度得以提升。
教学督导工作拓展了教育教学学习视野，也解决了困扰她多年的课堂教学瓶颈。她时常感叹，3200威尼斯vip有着这么多优秀的一线教师，他们用爱与专业素养，深耕教育教学。陈桂云老师表示，她有时能有幸看到气质卓然、似乎进入心流状态、教学魅力挡不住的奔泻而出的教师教学。她认为具备这种质地的课堂，教师本身就是个发光体，他们的生命状态对学生就是一种正向引领，正向感召。那种如庖丁解牛般游刃有余，深得教学有法，教无定法之妙，大概是已经自觉或不自觉地跳出了教学技巧层次，进入了教育之道的层面。
二、海外取经：文化的交融
工作三十一载，教育教学，始终是心中最爱。从教学有法，教无定法，“非线性作用机制下的大学物理动态生成型教学模式构建”探索，到自费去美国哈佛、耶鲁、麻省、哥大、宾大校园，及普林斯顿大学量子物理课堂观摩学习，琢磨世界一流高校校园文化内核和大学教育教学生态，再到主动承担班主任和教学督导工作，无不是由心而发，因热爱而自然作出的选择。
陈桂云老师对教育教学生态的关注，始于当年宾大法学院环形课堂和普林斯顿大学学生宿舍设计所带给她的冲撞。她逐渐从对教学内容、教学方法的关注上抬起头来，转向学生状态的观察和调拨，转向学生所处环境的建设上。2016年7月，陈老师带着《大学物理实验课程的课堂生态研究》在第九届全国高校物理实验教学研讨会上进行了宣讲和交流。
三、育人有道：责任的担当
伴随疫情和网课，沉迷游戏，懈怠，颓丧等等问题接踵而至，磨砺着每个同学。生活能力，人际交往，自我管理，自主学习等等，来自五湖四海不同学校不同家庭背景的孩子，面临的大学成长课题各自不同，随之浮现诸多问题。
陈老师认真琢磨每一个学生成长的课题，观察每一个宿舍的情况，了解学生的学习生活细节。班会现场平板支撑互动小游戏，还有不经意地做了体育老师笑说的第一个听体育课班主任，关心同学们日常运动形式等等，陈老师以自己的方式向同学们传递重锻炼，享受体育运动并利用其磨砺意志，大学四年健康成长的重要性。
除了诚信主题、学风建设、感恩主题等等班会上的再三嘱托，陈老师也是走访宿舍最多的班主任之一。虽然陈老师教学日常在浦口，同学们日常生活在卫岗，但是进出宿舍记录本上密密麻麻的签字，透露着陈老师跨越校区对学生毫无保留的关爱。保持一定频度的故意不约而至的听课或者宿舍查访，尽管在担任班主任之初也出现了代际差异带来的交流困扰，但是在这个过程中，陈老师也实现了自我的突破。陈老师通过倾听00后大学生的心声取代经验主义的教育，顺应和把握学生的成长规律，给予学生们更多的安抚与鼓励，让他们在问题和麻烦的磨砺下从内自我打破，破局成长。三年来，陈老师发现孩子们的变化悄然发生，成长无处不在。她常常感叹，能与学生相伴几年，或许是自己在2021年选择做班主任时，送给自己的最珍贵的礼物！
四、自我成长：不息的追求
陈桂云老师表示：“尽管从教大学物理经年，因不想“以其昏昏使人昭昭”，未曾敢停止学习步伐。”陈桂云老师始终认为，教育是一项永无止境的事业。她不仅在教育教学上追求卓越，更在自我成长上不断追求。她坚信：每个人都须在自己的事上磨，方能让自己立住，以取得突破和成长；旁人急不得，替代不得，否则就是拔苗助长。她以“格物明理，立己达人”为座右铭，不断上下求索，以期在教育的道路上走得更远、更稳。
陈桂云老师担起师的名字，续写爱的长诗。她的故事告诉我们，一个优秀的教师，不仅是学生的引路人，更是自己成长的践行者。